10
0Он всегда готов идти вперед, даже если не понимает, куда именно.
2. Если невозможно идти вперед одному, он готов вести за собой других.
3. Если ему никто не говорит, что делать и куда идти, то он сам выбирает дорогу.
Поэтому таких детей надо занимать и ставить перед ними цели. Обычно такими бывают мальчики (но иногда и девочки), и их надо направлять в спорт и армию (см. главу «Детский характер. Семь с половиной видов»).
Ему надо видеть четкую иерархию достижений, как в армии или спорте, она поможет ему идти вперед: третий детский разряд, второй детский разряд, первый детский разряд, третий юношеский, второй юношеский, первый юношеский, третий взрослый, второй взрослый, первый взрослый, кандидат в мастера спорта, мастер спорта, мастер спорта международного класса, олимпийский чемпион.
Все четко и понятно, он знает, куда надо двигаться и на какой ступени он сейчас находится. Есть цель – он движется. Если ничего этого нет, никто ему не дал направление, то энергию девать некуда. И активный мальчик, которого не отдали в спорт или в армию, будет возглавлять какую-нибудь ОБГ – организованную бандитскую группировку.
Такие дети выходят из-под контроля родителей, если в их отношении нет определенной системы, определенного плана действия. Если они не слушаются, это значит, что они просто не понимают происходящее. А когда план есть, они очень отзывчивы и готовы сотрудничать.
Кроме того, таким детям очень важно указывать сроки. Если сроки вы не определили, ребенок теряется. Родителям надо четко говорить: «Через двадцать минут мы должны прийти туда-то», «Завтра мы будем делать то-то». Он должен ясно понимать, что именно будет происходить и когда."
"Активному ребенку также нужно обязательно за кем-то идти, и он очень хорошо понимает, что такое субординация.
Активные дети хотят, чтобы все было правильно, у них обостренное чувство справедливости. Они могут уважать только уверенного в себе и компетентного руководителя и следовать его наставлениям. Если они человека не уважают, они двигаться за ним не будут.
Ему говорят:
– Ты должен слушаться учительницу.
А он отвечает:
– Она дура, она неадекватная и сделала то-то и то-то.
– Нет, все равно ты должен слушаться учительницу.
– Я не буду этого делать.
Потому что все, человек себя дискредитировал, и он его слушать больше не будет.
Ему очень важна личность. Не важно, что ему рассказывают, а важно – кто именно это делает. Если это личность серьезная, авторитетная, он готов слушать в ее исполнении даже расписание электричек до Караганды. А вот детям чувствительного типа намного важнее не то, что ему сказали и кто сказал, а как именно сказал, с какими интонациями и полутонами.
